为什么德国人夺了一半的,诺贝尔奖?答案竟然是:故意让孩子输在起跑,线上

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导读:答案竟然是:故意让孩子输在,起跑,线上。,通过,国家,介入,禁止对孩子,过早★开发☆developing★智力,避免将孩子,大脑变成硬盘,留给孩子,大脑,更多的,想象空间。原以为,在德国只有幼儿园的孩子不★允许☆allow★学习专业知识,后来才发现,上小学的孩子也不能学习额外的,课程,即使这个孩子的智商超过同龄人,。比如,购买什么样的家用电器,汽车,★如何☆how★布置房间,处理家务等,孩子都★可以☆can★以小,主,人的身份,★父母☆Parental★★一起☆with★,商讨,★父母☆Parental★,愿意倾听,孩子的★意见☆remark★,充分,肯定孩子正确的想法,和行为。,

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德国幼儿园,没有年级,★所有☆all★★年龄☆age★的,都,混★在★一起☆with★☆开房去★;德国小★学校☆school★★都是☆All are★半日制的,下午,没有课,只有课外活动;英语3年级才,★开始☆appeared★学习;小学4年级,★毕业☆finishes★,根据★老师☆teacher★推荐升学,学习技工,中专,或者,上,以后能上★大学☆university★的文理中学;上,★大学☆university★的比例还没有★中国☆China★高……

★然而☆however★,为什么,8200万的,德国人分享了★世界☆world★上,一半的,诺贝尔奖?,答案竟然是―,―★不要☆压嘛碟★,过早过★度☆attitudes★★开发☆developing★,儿童智力,让孩子输在起跑线上,。

德国森林幼儿园的残酷★教育☆education★,

宪法禁止学前★教育☆education★

通过国家介入,禁止对孩子过早★开发☆developing★,智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子,大脑,更多的想象空间。孩子在小学前★唯一☆sole★任务,就是快乐成长。

原以为,在,德国,只有,幼儿园的孩子不★允许☆allow★学习专业知识,后来才,发现,上小学的,孩子也不能,学习,额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人,。,

来自,科隆,的,桑德拉写到:今年,我★儿子☆Son★,7岁,我向★学校☆school★★老师☆teacher★提出,能否,额外教他,★一些☆some★东西,因,为他,5-6岁的★时候☆When★就★自己☆his★在,家学,会了基本,的阅读,书写和简单的数学计算。老师表示反对并说:您★应该☆yīng gāi★让您的孩子,与★其他☆other★孩子保持同步。,

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如果说,在上,学前,对孩子,非要进行教育,的话,那教育的,重点只有三个方面:

a,基本的社会,常识,比如,不★允许☆allow★暴力,不大声说话等。

b,孩子的,动手能力。在幼儿园期间,孩子会根据★自己☆his★的,兴趣参与手工制作,让他们,从小就主动做具体的,★事情☆affair★。

c,★保护☆protects★,孩子情★感☆sense★胚胎,培养,情商,培养,领导力。原以为只有德国才有如此奇,怪的规定,。其实,欧洲有关,国家对待,小孩子,的做法基本上大同小异。

学前教育,破坏想象力

与欧洲,相反,★中国☆China★的孩子,在幼儿园期间,★已经☆have been★把,小学一年级,的知识基本上,都学,完了。★人们☆People★,有理由★担心☆worry about★,欧洲,的孩子,在,起跑线上★已经☆have been★,输给了,中国的孩子,。其实,★这样☆then★,的★担心☆worry about★,是,多余的。

欧洲人普遍认为,孩子有自身,的成长,规律,他们在相应的阶段要做,相应的★事情☆affair★,。

表面,上看中国,的学前教育和基础教育很扎实,但他们的,想象力和思考能力已经被,破坏掉,由此造成了孩子被动★接受☆accepted★知识而疏于主动,思考,的习惯。

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流行,残酷教育

德国人,认为,孩子长大了早晚要退出,★父母☆Parental★自闯,一片天地,与其让他们面对措折,惶恐无助,不如从小摔,摔,打打,撞出面对人,生的勇气和本事。★因此☆therefore★,残酷教育在德国,的幼儿教育,中★成为☆Become★,流行趋势。

幼儿园是一座两层小楼。室外,有大片的活动场地,草地,沙地,石头,地……却,没有看到国内★常见☆Common★的塑胶地。孩子们在户外活动,时,胆子,★很大☆huge★,登,梯爬高一点都,不含糊,。

老师们则站在远处观察,不怎么干涉,。虽然,天气寒冷,★但是☆But★在室外,玩耍,的孩子却看不到穿棉衣或防寒服,顶多,穿一件绒衣也有只穿,半截袖上衣短裤或短裙。

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雅娜老师解释说:幼儿★应该☆yīng gāi★比大,人少穿,点,衣服。他们精力旺盛★几乎☆much★★可以☆can★用来发电。活动量大,容易出汗,穿,多了★反而☆but contrary★容易★感☆sense★冒。,臃肿的★服装☆fashion★还会,★影响☆effect★他们的活泛性。

不,强迫孩子,也不包揽

雅娜老师说:德国人从来不,喂孩子吃饭,如果,孩子饿了,自己,会主动吃的。孩子现在不会自己,吃,下次就,会了。

苏珊娜博士说:孩子不会做的事,老师只在必要时给以言语或者行为上的,鼓励和暗示,大人★不要☆压嘛碟★强迫,他们做什么,也不包揽,因为,那样★可能☆would★,会,抑制,孩子独,立行为的,发展,。帮他完成★某些☆Some★事,日后他就只会做那些,别人做过的事,而缺乏创造性,。

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大人向孩子认错

苏珊娜博士认为,家长必须善于控制,自己的情绪,给以孩子尽量,多的★爱☆love★而不是,宠,溺,尊重孩子的自尊心。,

★因此☆therefore★,家长要常把对不起,请原谅和谢谢之类的词挂在嘴边。

★由于☆Meanwhile★,得到,★父母☆Parental★的★爱☆love★护和尊重,德国的,小孩从小就参与,★家庭☆family★的各种,活动,并提出,自己的★意见☆remark★。比如购买什么样的家用电器,汽车,★如何☆how★,布置房间,处理,家务等,孩子,都★可以☆can★以小主人的身份,父母★一起☆with★,商讨,父母,愿意倾听孩子的★意见☆remark★,充分肯定孩子,正确的想法,和行为。

把孩子看成一粒种子

德国人抱,孩子方法奇特:孩子,跨坐在,爸爸的一只,胳膊上,红扑扑的小脸朝外,后背贴着爸爸的胸口,小,胳膊,小腿向外伸着,样子好像浮在水面上的,小青蛙。

在瑟瑟,的,寒风中,狠心的家长不给小孩过多的遮盖,还,不慌不忙地走出幼儿园,。

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苏珊娜,博士,说:德国人把孩子看成,一粒种子,他们需要★自然☆natural★的,生长环境,不可,过于控制,给孩子留下,尽量多的自由发展空间。

比如,抱孩子时,孩子的脸朝外,眼睛,和大人的,视野基本一样,小手小腿,可以自由地活动,全身能充分地与阳光和空气接触,有利于他们适应★自然☆natural★环境,茁壮成长。

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